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A nous les maths ! est le « compagnon d'apprentissage » en mathématiques de l'enfant au cycle des apprentissages fondamentaux.
Il intègre harmonieusement les contenus des programmes et l'évolution des connaissances en matière d'apprentissage et d'évaluation.
Il fait partie d'une nouvelle génération d'outils d'enseignement qui prend en compte les résultats de la recherche des sciences de l'éducation, la réalité de la vie de la classe et la formation initiale et continue des Professeurs des Écoles.
L'enfant sait ce qu'on attend de lui, ce qu'il devra finalement savoir lorsque la leçon sera terminée et qu'il aura réalisé tous
Les exercices La page relative à chaque séquence est consacrée aux exercices qui s'inscrivent dans deux perspectives différentes.
Les premiers exercices sont à réaliser en utilisant des aides que l'on trouve systématiquement présentées dans un pavé de couleur verte intitulé « Pour m'aider », afin d'en faciliter la reconnaissance et la lisibilité.
Elles sont de natures diverses : tantôt des explications illustrées facilitant la compréhension de la consigne et de la tâche à réaliser, tantôt des exemples ou des débuts de solution permettant l'entrée dans la production avec confiance.
Elles ont un objectif permanent : permettre à tous d'atteindre la réussite.
Des exercices à faire sans aides directes et qui présentent des difficultés d'un niveau supérieur. Ils ont toujours pour objectif de consolider les apprentissages abordés au cours de la séquence et proposent parfois des activités de transfert.
Activités de soutien Après deux leçons, des activités supplémentaires sont proposées.
Elles visent à repérer et à combler les lacunes qui subsistent et à consolider les acquisitions pour les deux leçons ciblées. Les arrêts-bilans Après douze leçons, deux arrêts-bilans sont prévus.
Le premier permettra de mesurer les acquisitions pour l'ensemble des leçons travaillées précédemment.
Les questions sont posées sous une forme qui permet à tous les élèves de répondre.
L'enseignant pourra réaliser ainsi une évaluation à la fois critériée (conforme aux programmes officiels) et normative (puisqu'on peut situer l'enfant par rapport à l'ensemble du groupe de la classe).
L'analyse de ces résultats réalisée avec la participation active de l'enfant donnera lieu à une véritable évaluation formative qui débouchera sur le deuxième arrêt-bilan comportant des exercices plus faciles visant à remettre en selle les élèves en difficulté et à re-médiatiser les savoirs en cours d'acquisition.

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CDPL A Nous Les Maths CE1,Fichier de L’élève, Adapté au programme Marocain,Compagnon d'apprentissage en Mathématique

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